随着当代科学技术的飞速发展,人类知识结构的更新日新月异,诸多学科的相互交叉、渗透,特别是社会科学与自然科学融合的趋势愈加明显,信息化与国际化使得社会发生了巨大的变化。那么,如何尽快适应科学技术和经济、社会的发展,如何重新认识我国高等工程教育,培养跨世纪人才,是我国高等工程教育改革的当务之急,也是我国乃至世界许多国家在改革和发展高等教育过程中必须认真研究的课题之一。因此,在长期教学改革、实践和研究的基础上,我们针对工科专业学生仅掌握工程技术知识,而缺少经济管理知识的现状,提出了为工科学生增设“工程经济学”系列课程的改革设想。

一、知识经济时代对培养复合型人才的需求
        知识经济时代对培养人才的适应性和竞争力提出了全新的要求。而且这种竞争力和适应性将逐步国际化,许多国家已经提出将培养世界通用人才作为教育改革的目标。我国目前正处于经济转轨时期,社会主
义市场经济需要大量懂得市场经济理论及其相应的宏观、微观经济管理知识的复合型人才。努力提高我国企业的整体经济效益,不断地将技术成果转化为生产力,这绝不仅是一个单纯的工程技术问题,而同时也是一个经济问题、一个组织管理问题。例如在许多看似工程问题的项目中实际都包含着内在的经济、管理问题,任何技术创新、新产品开发都与经济、管理知识密切相关, “价值工程”在西方的成功实施和推广应用就是一个足以说明问题的典型事例。21 世纪是提高智力劳动者的效率及效益的时代,这是众多权威学者的共识。21 世纪的工程师不但是工程项目的规划者和建设者,同时也是问题的解决者、管理者和决策者。降低成本,增加利润,是工程师的重要任务,也是经济发展对工程师提出的要求。美国工程教育促进会经过调查,认为在工科专业毕业生中,缺乏经济学知识是教育中的一个严重失误,这种情况在中国的高等工程教育中也同样存在。对此,应该根据工科专业学生特点,通过课程体系改革,加强他们战略意识、竞争意识和提高他们经济分析能力、决策能力是至关重要的。
　　从另一角度来看,我们生活在一个资源短缺的世界上。工程师们所担负的一项重要的社会和经济责
任,就是要合理分配和有效利用现有的资源,包括资金、劳动力、原材料、能源等来满足人类社会的需要。所以如何用产品最低的寿命周期成本可靠地实现产品的必要功能,以最少的资本投入来获得最大的经济效益,是工程师必须考虑和解决的问题。要作出合理分配和有效利用资源的决策,就必须同时考虑技术与经济两方面的因素,必须进行技术经济分析。这是在当今全球资源稀缺情况下提高整个社会资源利用效率的一个有效途径。从长远的观点来看,作为知识经济时代的工程师,不仅应该精通专业技术,具有较强的解决技术问题的实际能力,而且还要有强烈的经济意识和解决生产问题的本领,能够根据市场需求进行经济分析和经济决策,确定适合的技术,从而获得好的经济效果。实践证明,我国在过去计划经济体制下培养的工程人才,视野相对狭窄,知识结构比较单一,在当今知识经济时代,其适应性越来越差,生存空间越来越小。因此,为了适应知识经济新时代的要求,为了培养具有合理知识结构和创新思维能力的素质型、复合型人才,必须改革高等工程教育现有的教学计划和内容,改造过去培养“专才”的课程体系。

二、课程体系改革的总体构想与实施建议
        我们认为面向21 世纪高等工程教育改革的方向,必须由封闭式课程体系向开放式课程体系转变。因此,高等工程教育就必须适当地压缩原有的课程体系,大量充实符合现代社会经济发展要求的经济管理知
识,从而实现由培养工程技术专业的“专门人才”向培养既懂专业又懂经济管理知识的“复合型人才”转变,改变工科学生知识结构单一的现状,以便更好地迎接知识经济的挑战。对此,我们组成了“工程经济学”系列课程教学改革研究小组,经过几年来的初步尝试,该项改革思路日渐成熟,并在此基础上形成了面对工程技术专业学生的“工程经济学”系列课程体系改革总体构想和经济管理知识组合模块教学的具体实施方案。我们的改革设想是:

        第一步,在保持原课程体系不变的前提下,增设工程经济学课程;

        第二步,将原课程体系作适当压缩后,在增设新课程的基础上,进一步拓宽课程内容,增加案例分析和实践环节的课时,使工程技术专业的学生能够较为系统地学习和掌握有关工程经济、企业管理的理论和方法。

       下面就所增设的“工程经济学”系列课程体系的构想与实施建议,作一简单介绍。
1. 三门主干课程
        结合工程技术专业学生特点,我们开设了“管理经济学基础”、“工程经济学”和“企业管理学”三门主干课程。管理经济学基础是解决生产什么、为谁生产和如何生产的问题,是关于选择的科学;工程经济学是研究技术先进性与经济合理性及寻找最佳技术创新方案并判断经济上可行性的一门学科;而企业管理学是指导工程技术人员在技术方案实施过程中如何实现人机协调发展和实现预期经济目标的一门科学。从内容上讲,管理经济学是基础,工程经济学是核心,企业管理学是手段、方法和技巧。三门主干课程的设置区别于管理专业学生,在内容上进行了浓缩,旨在重点更加突出,针对性更强。
(1) 管理经济学基础
       纵观社会经济的发展,我们不难发现,在工程技术活动过程中,谁了解了消费者的需求,谁能以相应的技术产品满足人民不断增长的物质文化与精神文化的需求,谁就能在激烈的市场竞争中获得胜利,谁的技术就能取得长足的进步和发展。可见,在任何技术创造、发明过程中,能否解决好如何进行,为谁进行及怎样进行的问题,是实现经济效益与先进技术协调统一的基本保证,而这些问题的解决都需要管理经济学的理论知识。这就要求工程技术人员必须懂得管理经济学的有关理论知识。结合我国的实际情况,社会主义市场经济能否达到高效率和高效益,很大程度上取决于我们能否培养和造就一大批既懂工程技术又懂经济管理理论的复合型人才。一些发达工业国家的高等工程教育的实践也证明了,无论从造就现代企业家,还是从培养懂经济、管理理论的工程技术人才来说,管理经济学的教育都是十分必要的。这就要求我们必须尽早地改革现有的教学模式,抓好工科专业学生的管理经济学知识的普及和渗透。
(2) 工程经济学
        “工程经济学”是利用工程学和经济学的知识,运用各种有效方法,确定某一活动的最佳方案,即实现“少花费多办事”的一门课程。由于人类的一切活动都是为了实现社会效益和个人效益的最大化,因此,作为工程技术人员,不仅应该能解决工程项目中的各种技术问题,而且还应该能对自己所从事的技术开发和创新活动进行经济效益分析。因为任何一项技术开发、创新,都是一个投入产出的过程。这些技术研究活动能否收到良好的效益,关键在于生产函数中产出的变化情况,因而必须对各类工程项目及各种技术创新活动进行费用效益分析和可行性研究。而开设工程经济学课程,正是为满足工科专业学生对这方面知识的学习需求,为他们开阔思路、增强工作的适应能力,打好良好的知识基础。
(3) 企业管理学
        现代社会很大程度上是一个现代管理社会与现代技术社会的综合,管理中有技术,技术中有管理,它们相互依赖相辅相成。实践证明,离开现代管理,现代技术很难变成具有世界竞争力的高技术产品和产业。21世纪的企业家必须具备战略意识和创新意识,21 世纪的工程人才必须能从企业整体利益及国家经济利益来开展各种技术工作,这样的大技术、大工程意识对于那些不懂得经济管理和企业管理理论的技术人员来说是不可能具备的。所以说,未来的工程技术人才,要想在复杂多变且竞争激烈的市场中寻求技术的发展方向,实现自我价值,就必须掌握和了解有关企业管理的基本理论、方法和技巧。这就要求我们在现代高等工程教育过程中,认真搞好工科专业学生的现代企业管理学的教学改革工作,增强他们对企业管理知识的了解和掌握,丰富他们的知识结构,使他们能够在今后的工作实践中运用现代管理学手段,提高其分析问题和解决问题的能力。
2. 两个必要环节
       增设系列专题讲座与课程教学实习环节,意义在于进一步巩固所学理论知识,培养他们多元化的思维
方式。一方面,这样有组织、有目的地聘请有关专家、学者进行专题讲座,可以让他们了解当今世界经济、管理的发展动态以及一些相关的热点问题。另一方面,利用工科学生的假期或课余时间,要求他们结合当前经济、企业管理等问题进行实际调查和研究,并提出相应的解决办法。经过这两个必要环节的训练,使他们具备一定的运用经济管理理论和方法来分析和解决社会实际问题的能力。
3. 工程经济学系列课程教学模块组合的总体构想和实施建议
       我们在汇总有关工程技术专业学生教改意向调查表、分析用人单位的反馈意见以及对西安交大95 级电气、化工、制冷、汽车等专业学生进行初步教学改革试点的基础上,提出了工科学生“工程经济学”系列课程组合模块教学改革的总体构想及课时安排的实施建议。具体见下表。

三、结论
      上述课程体系改革构想已在我校电气、化工、材料、能源、机械等学院作了初步实践探索,受到了学生们的广泛好评。他们反映最强烈的是学习了这一系列课程后,对改变他们以往习惯了的思维模式,拓宽他们的思路,有很大的帮助。工程经济学系列课程的组合模块教学改革,不仅是为了弥补工科学生所缺乏的经济意识和必要的现代管理知识,即将教学置于科普的层次上;而更重要的是它注重工程经济学的实践性以及课程内容所具有很强时代感和动态性,根据市场经济的发展和变化,不断地调整和改革教学内容与体系,使其始终能够适应现代化社会和工业经济发展对工程技术人才的要求,即将其教学水准保持在培养当代工程师及未来工程师的较高层次上。当然,工程经济学系列课程的组合模块式教学,既要对被培养的未来工程师能够在面向21 世纪市场经济中把握“战略方向”提出普遍性要求和训练,又要根据各个工科专业的不同,在模块的选配和教学内容的取舍上有所调整和变化。从而使得教学可根据各工科专业的不同需求和培养目标有序进行,使得学生能够在学习过程中更多地接触到与本专业相关的技术经济应用问题,并引导他们经常关注周围的各种工程技术- - 经济效果的实际问题以及提高他们运用经济管理知识分析和解决实际问题的能力。总之,面向工科学生开设工程经济学系列课程的组合模块教学和加快该课程的教学改革步伐,符合当今以及未来知识经济时代对培养高级工程技术人才的要求。随着我国社会主义市场经济改革的不断深入和发展,对未来工程技术人才的知识结构、适应能力、市场意识以及社会经济责任的要求必将不断提高。因此,在培养未来高级工程人才的过程中,一定要转变观念,站在高等工程教育必须与市场经济和工业发展密切结合的高度来审视和规划我们的课程体系和教学计划,改革现有高等工程教育的传统模式。实践已经证明,这种教学改革、研究和尝试,对于提高我国21 世纪工程技术人员的研究水平、经济思想、分析和解决实际问题的能力都是十分有益的。同时,它对于培养面向世界、面向未来、面向科技第一线的素质型、复合型工程技术人才,具有一定的现实意义和历史意义。